加拿大教育觀察

加拿大教育觀察：鼓勵思考、寫報告和做試驗等首腦並用的做法
美國自發生“9·11” 恐怖事件後，年輕學子留學、遊學的國家，無疑以加拿大、新西蘭、澳洲等國成為最熱門的國家。而隨著移民的華裔日趨增多，自2001年起，技術移民將以新加的聯邦技術移民要求作為評分標準，評分中以高學歷、語言能力及適應力作為取舍標準，原來那種申請者的職業只要符合“國家職業分類表”（NOC）的要求，就可自動加分或憑豐富的工作經驗即可獲得較大優勢的情況，已經不復存在。顯而易見，今後不論是因加拿大風景優美、天氣宜人或是為了兒女求學，要技術移民加拿大，勢必要加強英語（官方第一語言）或法語（官方第二語言）的實力了，否則只有尋求“投資移民”一途了。

　　當然，“移民” 問題不是本文討論的重點，“教育”問題才是大家關心的議題。加拿大教育的職責在於各省，如省政府，所以沒有相當於臺灣“教育部”的組織，其教育的最高單位就是各省的教育廳，而廳長均為民選議員中由省長指定的人選，因此每省的教育制度有所不同。加拿大土地面積約9976186平方公裏，約有臺灣的277倍大，計分大不列顛哥倫比亞省、安大略省（英語系為主）及魁北克省（英法語並用），三省的教育制度互有不同。一般而言，1-12 年級為義務教育，學校組織以英國、法國和美國的傳統教育為基礎，因而呈現多樣化的特色。<-{YBD_NEWPAGE}->現將各省的教育制度分述如下：

　　A.大不列顛哥倫比亞省（British Columbia）：小學1－7年級，中學8－12年級。學院修讀時間為二至三年，大學為三至四年。

　　B．安大略省（Ontario）：小學l－8年級，13年級為大學預修課程。學院修讀時間為二至三年，大學為三至四年。

　　C．魁北克省（Quebec）：小學1－6年級，中學7－11 年級，12、13年級為大學預修課程。學院修讀時間為二至三年，大學為三至四年。

　　大不列顛哥倫比亞省由於地理位置優越，風光明媚，景色宜人，是亞裔移民尤其是臺灣學生遊。留學最喜歡的地方。該省現共有1500所公立學校，學生50萬人。私立學校共有320所，學生人數共3.6萬人，大半是從幼稚園到12年級。而公立學校中因為隸屬的教育局不同，所以學校規模和年級也不同。大約是從幼稚園到7年級的小學共1130所，幼稚園到10年級的中小學共對所，幼稚園到12年級的聯合學校共25所，而八年級到10年級的初中共83所，只有11、12年級的高中有16所，從8-12 年級的中學173所。

　　其實從此地學童快樂學習的神情中，應可發現教師們在教學上鼓勵學生思考、常寫報告、勤做實驗，訓練手腦並用及從遊戲中吸收新知識的做法，而考試以了解學生程度為主要目的，很少用特別難的題難倒學生，考試成績則以 A、B、C+、C-、D、E來區分，不排名次，以避免因分數的高低而造成惡性競爭的後果。<-{YBD_NEWPAGE}->

　　具體而言，北美洲和東南亞國家教育觀念上最大的不同即在於：美洲教育主張啟發式的教育，並主張加強語文訓練及人際關系的培養，將彼此交談、自我表達列為教育的重點。這由以下針對一至十二年級多采多姿的學校生活中可見其多元化的教學特色。

　　在小學，一至三年級學生很少有家庭作業，有多余的時間會多學一些課堂教學以外的內容，如遊泳、運動、各項球類、繪圖、看課外書籍等。小學課程是由一位老師上至天文，下至地理一手包辦的。中學裏，學生有了充分的選課自由（有時比在東南亞某些國家的大學還有更多的選擇），而且每一位老師都有固定的教室。學生如不準備上大學，則從九或十年級開始，就選修和職業有關的課程，如電腦操作、電腦程式、繪圖、木工、鐵工、汽車修理、餐飲服務、廚師訓練等。有一些學校甚至有理發、燙發等課程，特別提供給不願意讀書或成績不夠好的學生，使他們獲得一技之長。他們對有興趣的課程也有選擇的機會。

　　至於計劃繼續升學的學生，他們選的課程則偏重於學術方面，除了12年級的英文、11年級的社會科學、數學及第二語文為必修外，其余就看學生的興趣了。<-{YBD_NEWPAGE}->

　　大不列顛哥倫比亞省的大學生，一年級均不分科系，只分文學院、理學院、商學院，而工學院則需先讀一年理學院，才能進人。但UBC（Unirersityof Bricish Columbia）和 S．F．U．（Simon FraserUniversity）兩所大學對成績優異的高中畢業生，準許他們直接進人工學院，把本來需要五年才畢業的工學院改成四年讀完。至於醫學院、法學院、農學等其他學院，則要看大一的成績，才能再“申請”。

　　在加拿大大學教育制度中，值得一提的是，加拿大大學是沒有人學考試的，全看高中最後兩年的成績來決定。在往年，一般學生只要有C+以上的成績就可以進人大學；如果有B的總平均分，則幾乎任何學院都可以進人。因此只要用功一點的學生，升大學是不成問題的。

　　在大不列顛哥倫比亞省，以U．B.C大學為例，通常有30％－40％的大學一年級學生考試不及格，因而被淘汰的學生大約在20％－30％之間，這是加拿大學生需要比中學生用功的理由之一。<-{YBD_NEWPAGE}->

　　如何選擇科系，在各中學、大學中都有學生輔導，學校根據學生的個性、成績和興趣進行指導。

　　在美洲，一般人認為生活得有意思遠超過只擁有空泛的名銜來得實際，因此他們認為如找到一份工資好而不喜歡的工作，倒不如找一份工資普通而非常喜歡的工作較有意義。

　　具體而言，在哥倫比亞省，如要問讀哪一所中學最好，其實在該省並沒有所謂的名校和非名校之分，每一所學校都有一些特別的“課程方案”，例如I．B，A．R，mini school，French Immersion及giftedProgram等等，這都要看學生的興趣及學習的能力來決定他適合哪一種課程方案。如果選對了課程方案，即可以充分激發學生的潛能，提高學生的學習興趣，學生的成績一定會增進。反之，如果學生沒有興趣，對課程絲毫沒有學習、研究的動力，則成績自然落後。常年在加拿大大不列顛哥倫比亞省某中學服務的錢慰曾博士即有感而發地表示，一所學校往往因為一個好的教學“課程方案”，就可以把該校的學術水準大大提升。以他的學校為例，12年前他和幾位英文、社會科學老師成立了一個gifted Program資優班，開始的時候不易收到好學生，後來資優班的學生不斷在比賽及全省的獎學金會考中得獎，因此馬上就有150人來參加考試，但只能招收25名學生。這些學生不但在每次的數學及科學競賽中獲得全加拿大第一的成績，而且在英文寫作的比賽中屢獲大獎，這些傲人的成績都足以證明一個好的“課程方案”，的確會吸引好學生至學校就讀，對提高學校的教學水準，具有顯著的成效！